کار و فناوری شهرستان کنگاور

روﯾﮑﺮد ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه   5 در ﺣﻮزه ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري  دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ 
.1
ﻣﻘ ﺪﻣﻪ:   ﺣﻮزه ﺗﺮﺑﯿﺖ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺴﺐ ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﻋﻤﻠﯽ ﺑﺮاي زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎرآﻣﺪ و ﺑﻬﺮهور و ﮐﺴﺐ ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﻓﻨﺎوري و ﻋﻠﻮم واﺑﺴﺘﻪ، ﺑﻪ وﯾﮋه ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت، ﺟﻬﺖ آﻣﺎدﮔﯽ ورود ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ و ﺷﻐﻞ در ﺑﺨﺶﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻗﺘﺼﺎدي و زﻧﺪﮔﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ اﺳﺖ. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ آﻣﻮزهﻫﺎي اﺳﻼﻣﯽ، ﮐﺎر و اﺷﺘﻐﺎل از ارزش ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ و اﻧﺴﺎن از ﻃﺮﯾﻖ ﮐﺎر، ﻧﻔﺲ ﺳﺮﮐﺶ را رام ﮐﺮده و ﺷﺨﺼﯿﺖ وﺟﻮدي ﺧﻮﯾﺶ را ﺻﯿﻘﻞ داده، ﻫﻮﯾﺖ ﺧﻮﯾﺶ را ﺗﺜﺒﯿﺖ ﮐﺮده و زﻣﯿﻨﻪ ارﺗﻘﺎء وﺟﻮدي ﺧﻮﯾﺶ را ﻣﻬﯿﺎ و اﻣﮑﺎن ﮐﺴﺐ روزي ﺣﻼل و ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﻧﯿﺎز ﻫﺎي ﺟﺎﻣﻌﻪ را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ آورد. آﻣﻮزش ﻓﻨﺎوري، ﮐﺎر و ﻣﻬﺎرت آﻣﻮزي، ﺑﺎﻋﺚ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻓﺮدي، اﻓﺰاﯾﺶ ﺑﻬﺮهوري، ﻣﺸﺎرﮐﺖ در زﻧﺪﮔﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و اﻗﺘﺼﺎدي، ﮐﺎﻫﺶ ﻓﻘﺮ، اﻓﺰاﯾﺶ درآﻣﺪ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﯾﺎﻓﺘﮕﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ. ﺑﺮ اﺳﺎس ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎي ﮐﻠﯽ ﮐﺸﻮر از وﻇﺎﯾﻒ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ، ﺗﺮوﯾﺞ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﮐﺎر، ﺗﻮﻟﯿﺪ، ﮐﺎرآﻓﺮﯾﻨﯽ و اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﻮﻟﯿﺪات داﺧﻠﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ارزش اﺳﻼﻣﯽ و ﻣﻠﯽ ، ارﺗﻘﺎء ﺗﻮان ﮐﺎرآﻓﺮﯾﻨﯽ، و ﺗﻮأم ﮐﺮدن آﻣﻮزش و ﻣﻬﺎرت ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻣﻠﯽ اﯾﺮان در دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ، ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﮐﺎر در ﻗﺎﻟﺐ ﭘﺮوژه و ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﯿﺎزﻫﺎ، اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎ، ﻋﻼﯾﻖ و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖﻫﺎي ﻣﺤﻠﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻋﻤﻠﯽ اﺟﺮا ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ. ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﻠﻔﯿﻖ ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﺣﻮزهﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺴﺘﻘﻞ اراﺋﻪ ﺷﻮد.  .2 ﯾﺎدﮔﯿﺮ ي ﻣﺒﺘﻨ ﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه:   ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه ﯾﮏ ﻣﺪل و روش آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان را ﺑﺮاي ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ و ﺑﺮآورده ﻧﻤﻮدن ﻧﯿﺎز در ﺗﻬﯿﻪ ﻣﺤﺼﻮﻻت وارد ﻣﯽ ﻧﻤﺎﯾﺪ. ﭘﺮوژه ﻫﺎ ﮐﻪ ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻗﻮي ﺗﺮي را ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽ آورﻧﺪ در ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت و وﺳﻌﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﺘﻨﻮع اراﺋﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. ﭘﺮوژه ﻫﺎ داﻧﺶ آﻣﻮزان را در ﻧﻘﺶ ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﻗﺒﯿﻞ ﺣﻞ ﮐﻨﻨﺪه ﻣﺴﺎﻟﻪ، ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮﻧﺪه، ﮐﺎوش ﮔﺮي، ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎز، ﺗﻮﻟﯿﺪ ﮐﻨﻨﺪه، ارزﯾﺎب، اراﺋﻪ دﻫﻨﺪه و دﯾﮕﺮ ﻧﻘﺶ ﻫﺎ ﻗﺮار ﻣﯽ دﻫﻨﺪ. ﭘﺮوژه ﺗﻼﺷﯽ ﻣﻮﻗﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺗﻮﻟﯿﺪ ﯾﮏ ﻣﺤﺼﻮل ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﻓﺮد اﻧﺠﺎم ﻣﯽ ﺷﻮد. ﻣﻮﻗﺘﯽ ﺑﻮدن آن ﺑﻪ اﯾﻦ دﻟﯿﻞ اﺳﺖ ﮐﻪ ﭘﺮوژه ﯾﮏ ﺷﺮوع و ﯾﮏ ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ دارد. ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه ﺧﻮد داراي اﻫﺪاف ﻣﺸﺨﺺ و ﻣﻬﻢ آﻣﻮزﺷﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﺗﻨﻬﺎ ﯾﮏ اﻟﺤﺎﻗﯿﻪ ﺑﻪ ﯾﮏ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻧﻤﯽ ﺑﺎﺷﺪ. اﯾﻦ ﻧﻮع از ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺳﺒﺐ ﻣﯽ ﺷﻮد داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﻪ زﻧﺪﮔﯽ و دﻧﯿﺎي ﮐﺎر واﻗﻌﯽ ﻧﺰدﯾﮏ ﺗﺮ ﺷﻮﻧﺪ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي را در ﺑﺴﺘﺮ واﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي زﻧﺪﮔﯽ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ.   ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه داراي ﻣﺰاﯾﺎﯾﯽ ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان و دﺑﯿﺮان اﺳﺖ.   ﺑﺮاي ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﯽ ﺗﻮان ﻣﺰاﯾﺎي زﯾﺮ را ﺑﺮ ﺷﻤﺮد:  - اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﻮﺟﻪ، اﻋﺘﻤﺎد ﺑﻪ ﻧﻔﺲ و ﺑﻬﺒﻮد ﻧﮕﺮش ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي - ﻧﺘﺎﯾﺞ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﻌﺎدل ﯾﺎ ﺑﻬﺘﺮ از دﯾﮕﺮ ﻣﺪل ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺪﻟﯿﻞ درﮔﯿﺮي داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮ آﻧﻬﺎ در ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮد ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ روش ﻫﺎي ﺳﻨﺘﯽ آﻣﻮزش - ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮاي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﭘﯿﭽﯿﺪه ﺗﺮ از ﻗﺒﯿﻞ ﺗﻔﮑﺮ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ، ﺣﻞ ﻣﺴﺎﻟﻪ، ﻫﻤﮑﺎري، ارﺗﺒﺎط، ﻧﯿﺎز ﺳﻨﺠﯽ - ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑﮑﺎرﮔﯿﺮي ﭼﺮﺧﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ اﯾﺪه و ﻣﺤﺼﻮل  - اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ  ﺑﺮ  اﺳﺎس ﻧﯿﺎز - دﺳﺘﯿﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﻃﯿﻒ وﺳﯿﻌﯽ از ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي در ﮐﻼس ﺑﺎ درﮔﯿﺮ ﺷﺪن در ﻣﺤﺴﻄﯽ ﺑﺎ ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن ﻣﺘﻨﻮع - در ﮔﯿﺮ ﺷﺪن ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي دﻧﯿﺎي واﻗﻌﯽ ﮐﻪ اﻫﻤﯿﺖ زﯾﺎدي در ﺑﯿﺮون از ﻣﺪرﺳﻪ و زﻧﺪﮔﯽ دارﻧﺪ و ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺳﺒﮏ ﯾﺎدﮔﯿﺮي آﻧﻬﺎ
٢
و ﺑﺮاي دﺑﯿﺮان ﻣﯽ ﺗﻮان ﮔﻔﺖ:  - اﻓﺰاﯾﺶ و ارﺗﻘﺎء ﺻﻼﺣﯿﺖ ﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ اي  - اﻓﺰاﯾﺶ و ارﺗﻘﺎء ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎ داﻧﺶ آﻣﻮزان و ﻫﻤﮑﺎران - رﺿﺎﯾﺖ از وﺟﻮد ﻣﺪﻟﯽ از آﻣﻮزش ﺑﺮاي ﺗﻮﺟﻪ و ﭘﺎﺳﺦ ﮔﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﻧﯿﺎزﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﺮاﮔﯿﺮان ﻣﺘﻌﺪد    از ﻃﺮﻓﯽ اﯾﻦ روش ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎﯾﯽ را ﺑﺮاي دﺑﯿﺮ ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﯽ آورد:  - ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎي و ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﺮاي ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺧﻮب ﭘﺮوژه ﻫﺎ - اﯾﻔﺎي ﻧﻘﺶ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﺴﻬﯿﻞ ﮔﺮي در ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺠﺎي ﺗﺪرﯾﺲ و اﻧﺘﻘﺎل ﺻﺮف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﯾﺎدﮔﯿﺮي - ﺳﺎزﻣﺎﻧﺪﻫﯽ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﮔﺮوه ﻫﺎي ﮐﻼﺳﯽ - ﺑﮑﺎرﮔﯿﺮي ﻓﻨﺎوري ﺑﻄﻮر ﻣﻨﺎﺳﺐ - ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻢ و ﻋﻤﻞ  - ﺑﯿﻦ رﺷﺘﻪ اي ﺑﻮدن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت در ﯾﮏ ﭘﺮوژه - ارزﺷﯿﺎﺑﯽ واﻗﻌﯽ از اﻫﺪاف و ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ ﻫﺎ - آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻣﻮاد و ﺗﺠﻬﯿﺰات ﺟﻬﺖ اﺟﺮاي ﭘﺮوژه ﻫﺎ - آﻣﺎده ﺳﺎزي ﻓﻀﺎي ﮐﺎرﮔﺎه و آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه - ﮐﻨﺘﺮل و رﻋﺎﯾﺖ ﻣﻮارد و ﻧﮑﺎت اﯾﻤﻨﯽ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ 
.3
ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه در درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري : در اﺑﺘﺪا ﺑﻪ دو اﺻﻄﻼح ﭘﻮدﻣﺎن و ﭘﺮوژه ﮐﻪ وﯾﮋه درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد. 1,3 ﭘﻮدﻣﺎن ﮐﺎر و ﻓﻨﺎور ي  ﯾﮏ ﺷﻐﻞ ﯾﺎ ﻣﻬﺎرت از ﭼﻨﺪﯾﻦ ﭘﻮدﻣﺎن ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ. در ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎي درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري، داﻧﺶ آﻣﻮزان ، ﺑﺎ ﻣﺸﺎﻏﻞ و  ﻓﺮﻫﻨﮓ ﮐﺎر آﺷﻨﺎ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و اﺑﺰارﻫﺎي واﻗﻌﯽ، ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت، ﺳﺎﺧﺖ ، دﺳﺖ ورزي، اﺻﻮل اوﻟﯿﻪ ﮐﺎر، اﯾﻤﻨﯽ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ در اﻧﺠﺎم ﮐﺎر را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ. در ﺷﮑﻞ زﯾﺮ اﻫﺪاف اﯾﻦ ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ. در واﻗﻊ ﭘﻮدﻣﺎن ﻗﺴﺘﻤﯽ ﮐﻮﭼﮏ، ﻣﺸﺨﺺ و ﻣﻌﻨﯽ دار از ﯾﮏ ﺷﻐﻞ واﻗﻌﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﺧﻮد داﻧﺶ، ﻣﻬﺎرت و ﻧﮕﺮش ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﮐﺎر واﻗﻌﯽ  )ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ اﻧﺠﺎم ﮐﺎر( را داراﺳﺖ.
 
ﺷﮑﻞ 1- اﻫﺪاف ﯾﮏ ﭘﻮدﻣﺎن 
اﻫﺪاف  ﭘﻮدﻣﺎن ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري
ﻓﺮﻫﻨﮓ ﮐﺎر و ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺗﻼش ﻣﺸﺎﻏﻞ
ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ اﻧﺠﺎم ﮐﺎر
ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ
ﻓﻨﺎوري
ﮐﺎر ﺑﺎ اﺑﺰارﻫﺎ و ﻣﻮاد
اﯾﻤﻨﯽ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ
ﻋﻼﯾﻖ و ﺳﺒﮏ ﻫﺎي ﮐﺎري
ﮐﺎر ﺟﻤﻌﯽ
٣
ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ در دوره آﻣﻮزش ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اول ) ﭘﺎﯾﻪ ﻫﺎي 7 و 8 و9( ﻣﯽ ﺗﻮان در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺖ ﻋﺒﺎرﺗﺴﺖ از:  ﭘﺮورش و ﻧﮕﻬﺪاري ﮔﯿﺎﻫﺎن ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ    ﻓﻦ ﻫﻨﺮﻫﺎي دﯾﺪاري و ﺷﻨﯿﺪاري  آوري  ﭘﻮﺷﺎك ﮐﻤﮏﻫﺎي ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ    آﻣﺎده ﺳﺎزي ﺧﻮراك آﺗﺶ ﻧﺸﺎﻧﯽ    ﻣﻬﻤﺎﻧﺪاري ﮐﺎر )ﮐﺎرآﻓﺮﯾﻨﯽ، ﺑﯿﻤﻪ و... (    داد و ﺳﺘﺪ ﺧﻮدرو    ﻧﻘﺸﻪ ﮐﺸﯽ ﺑﺮق و وﺳﺎﯾﻞ ﺑﺮﻗﯽ    ﮐﺎر ﺑﺎ ﭼﻮب ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎزي    ﮐﺎر ﺑﺎ ﻓﻠﺰ ﺟﺴﺘﺠﻮ و ﺟﻤﻊ آوري اﻃﻼﻋﺎت    ﭘﺮورش اﺷﺘﺮاك ﮔﺬاري   و ﻧﮕﻬﺪاري ﺣﯿﻮاﻧﺎت  ﺻﻨﺎﯾﻊ دﺳﺘﯽ ﮐﺴﺐ و ﮐﺎر    ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن اﺧﺘﺮاع و اﺑﺘﮑﺎر    ﺗﺎﺳﯿﺴﺎت ﮐﻮدﮐﯿﺎري و ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن    ﺧﺪﻣﺎت ﻣﮑﺎﻧﯿﺰم ﻫﺎ    اداري و ﺑﺎﻧﮑﯽ ،دﻓﺘﺮي  3,2 ﭘﺮوژه ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﭘﺮوژه ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري در دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اﻧﻮاع ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ دارد ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮان ﺑﻪ ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ، ﭘﺮوژه ﭘﺮورش و ﻧﮕﻬﺪاري و ﭘﺮوژه ﺗﻌﻤﯿﺮ و ﻧﮕﻬﺪاري اﺷﺎره ﮐﺮد. در ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﻫﺮ ﭘﺮوژه ﭼﻨﺪﯾﻦ ﭘﻮدﻣﺎن ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري آﻣﻮزش داده ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺑﺮاي ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﻫﻨﮕﺎم اﻧﺠﺎم ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﯾﺎ ﭘﺮورش و ﻧﮕﻬﺪاري داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺑﺎ ﻧﯿﺎز ﺳﻨﺠﯽ، ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ، ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺤﺪودﯾﺖ ﻫﺎ، ﻃﺮاﺣﯽ و ﺣﻞ ﻣﺴﺎﻟﻪ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰي، اﯾﺪه ﭘﺮدازي، اراﺋﻪ راه ﺣﻞ ﻫﺎي ﻣﺘﻔﺎوت، ﮐﺎر ﺑﺎ ﻓﻨﺎوري ﻫﺎ، ﻣﻮاد ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن، ﺳﺎﺧﺖ ﻣﺤﺼﻮل، ﮐﻨﺘﺮل ﮐﯿﻔﯿﺖ و ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎزي آﺷﻨﺎ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ. اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ، ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﭼﺮﺧﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻢ، ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻓﻨﺎوري و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺤﺼﻮل )اﯾﺪه ﺗﺎ ﻣﺤﺼﻮل( را دارد. در ﺷﮑﻞ زﯾﺮ ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ. 
 
ﺷﮑﻞ 2- ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺠﺎم ﯾﮏ ﭘﺮوژه  ﻃﺮاﺣﯽ وﺳﺎﺧﺖ در درس ﮐﺎر  و ﻓﻨﺎوري 
ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﯿﺎز و ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻧﯿﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﯾﺰي ﮐﺎرﻫﺎ ﻣﺴﺎﻟﻪ
ﺑﺮرﺳﯽ اﻃﻼﻋﺎت
اراﺋﻪ و ﺑﺮرﺳﯽ راه ﺣﻞ ﻫﺎ اﻧﺘﺨﺎب راه ﺣﻞ
اراﺋﻪ و ﺛﺒﺖ ﻣﺤﺼﻮل آزﻣﺎﯾﺶ و ﺑﻬﺒﻮد ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻣﺤﺼﻮل اوﻟﯿﻪ
٤
ﭘﺮوژﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮان ﺑﺮاي دوره ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ اول در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺖ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از :  رﺣﻞ ﻗﺮآن ﻣﺎﮐﺖ ﯾﮏ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن    ﮔﻞ و ﮔﻠﺪان ﺧﻮدرو ﻓﻠﺰي    ﺟﻌﺒﻪ ﻟﻮازم ﺳﺎﺧﺖ روﺑﺎت ﺳﺎده    ﺳﺎﺧﺖ اﺳﺒﺎب ﺑﺎزي ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﭼﺘﺮ    ﺳﻔﺮه و ﻏﺬا ﭼﺮاغ ﻗﻮه     ﺧﻮدرو ﺑﺮﻗﯽ ﺳﺎﺧﺖ زﻧﮓ اﺧﺒﺎر    ﺟﺎﮔﻠﺪاﻧﯽ ﻧﺼﺐ وﺳﺎﯾﻞ    ﻧ ﺗﻌﻤﯿﺮ وﺳﺎﯾﻞ   ﯿﻤﮑﺖ ﮔﻠﺪار  ﭼﻬﺎر ﭘﺎﯾﻪ ﺳﻔﺮه آراﯾﯽ و ...     
ﺷﮑﻞ 3-ﻧﻤﻮﻧﻪ اي از ﯾﮏ ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري  
2,3ﯾﺎدﮔﯿﺮ ي ﻣﺒﺘﻨ ﯽ ﺑﺮ ﭘﻮدﻣﺎن و ﭘﺮوژه در در س ﮐﺎر و ﻓﻨﺎور ي  درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري  در دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ از ﭼﻨﺪﯾﻦ ﭘﻮدﻣﺎن در ﻗﺎﻟﺐ ﭘﺮوژه ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﮔﺮدد. ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﺎددﻫﯽ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﻮدﻣﺎن ﯾﺎ ﭘﺮوژه ﺻﻮرت ﺑﮕﯿﺮد. اﮔﺮ دﺑﯿﺮ روﯾﮑﺮد ﭘﻮدﻣﺎن را در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮد در آﻧﺼﻮرت در ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﯾﺎددﻫﯽ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺮ ﭘﻮدﻣﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ از دﯾﮕﺮ ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎي ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد و ﻟﺰوﻣﺎ ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﯿﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ وﺟﻮد ﻧﺨﻮاﻫﺪ داﺷﺖ. ﺑﺮاي ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﭘﻮدﻣﺎن ﻧﻘﺸﻪ ﮐﺸﯽ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ از ﮔﺮوه داﻧﺶ آﻣﻮزي ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﻮد ﻧﻘﺸﻪ ﯾﮏ ﺟﻌﺒﻪ را ﺗﺮﺳﯿﻢ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ در ﺣﺎﻟﯿﮑﻪ در ﭘﻮدﻣﺎن ﭼﻮب ، ﺳﺎﺧﺖ ﺳﺎده ﯾﮏ ﮔﻠﺪان ﭼﻮﺑﯽ ﺳﺎده ﻣﻮرد اﻧﺘﻈﺎر ﺑﺎﺷﺪ. در روﯾﮑﺮد ﭘﺮوژه اﯾﯽ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﭼﻨﺪ  ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ ﺣﻮل اﻧﺠﺎم ﯾﮏ ﭘﺮوژه ﺑﺎ ﻫﻢ دﯾﮕﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﺷﺪ. ﺑﺮاي ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﻣﺜﺎل ﺑﺎﻻ، دﺑﯿﺮ از ﮔﺮوه داﻧﺶ آﻣﻮزي ﻣﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﮐﻪ در ﭘﻮدﻣﺎن ﻧﻘﺸﻪ ﮐﺸﯽ ﺗﺮﺳﯿﻢ ﯾﮏ ﮔﻠﺪان، در ﭘﻮدﻣﺎن ﭼﻮب، ﺳﺎﺧﺖ ﯾﮏ ﮔﻠﺪان و در ﭘﻮدﻣﺎن ﭘﺮورش ﮔﯿﺎه، ﭘﺮورش ﮔﯿﺎﻫﯽ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ آن ﮔﻞ اﻧﺠﺎم ﭘﺬﯾﺮد ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻨﮑﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻧﺠﺎم ﭘﺮوژه از ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ ﺗﺎ اراﺋﻪ ﻧﯿﺰ ﺻﻮرت ﭘﺬﯾﺮد.   در ﺷﮑﻞ ﻫﺎي 4و 5 ارﺗﺒﺎط ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ و ﺑﺮﺧﯽ از ﭘﺮوژه ﻫﺎي را در درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﭘﺎﯾﻪ ﻫﺎي ﻫﻔﺘﻢ و ﻫﺸﺘﻢ ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ. 
٥
 
ﺷﮑﻞ 4- ارﺗﺒﺎط ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ و ﺑﺮﺧﯽ از ﭘﺮوژه ﻫﺎي درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﭘﺎﯾﻪ ﻫﻔﺘﻢ 
ﺷﮑﻞ 5- ارﺗﺒﺎط ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ و ﺑﺮﺧﯽ از ﭘﺮوژه ﻫﺎي درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﭘﺎﯾﻪ ﻫﺸﺘﻢ 
ﺑﺮﺧﯽ از ﭘﺮوژه ﻫﺎي ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي  ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري
 ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ دﺳﺘﮕﺎه ﺑﺮش ﺣﺮارﺗﯽ
ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﮐﯿﻒ ﺑﺎﻓﺘﻨﯽ
ﭘﺮورش و ﻧﮕﻬﺪاري از ﺣﯿﻮاﻧﺎت
ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﻣﺎﮐﺖ  ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن-ﻣﺴﺠﺪ
ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎي ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري
ﭘﻮدﻣﺎن ﮐﺎر ﺑﺎ ﻓﻠﺰ
ﭘﻮدﻣﺎن ﺑﺮق و اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ
ﭘﻮدﻣﺎن ﺷﻬﺮوﻧﺪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ 1
ﭘﻮدﻣﺎن ﺻﻨﺎﯾﻊ دﺳﺘﯽ )ﺑﺎﻓﺖ(
ﭘﻮدﻣﺎن ﺷﻬﺮوﻧﺪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ 2 ﭘﻮدﻣﺎن ﭘﺮورش و ﻧﮕﻬﺪاري ﺣﯿﻮاﻧﺎت اﻫﻠﯽ ﭘﻮدﻣﺎن اداري و ﻣﺎﻟﯽ ﭘﻮدﻣﺎن ﻣﻌﻤﺎري و ﺳﺎزه )ﻣﺎﮐﺖ ﺳﺎزي(
٦
دﺑﯿﺮ درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري در اﺑﺘﺪاي ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﯾﺎ در ﻣﯿﺎﻧﻪ آن ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﯾﮏ ﯾﺎ ﭼﻨﺪ ﭘﺮوژه ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻋﻼﯾﻖ داﻧﺶ آﻣﻮزان و اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻣﺪرﺳﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﻧﻤﺎﯾﺪ و در ﺣﯿﻦ آﻣﻮزش ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ،  ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺤﺼﻮل ﭘﺮوژه  ﺗﻮﺳﻂ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮد. در ﺳﺎﺧﺖ ﯾﮏ ﭘﺮوژه ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ داﻧﺶ آﻣﻮزان روش ﻫﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ را ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﯿﺮﻧﺪ. دﺑﯿﺮ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ ﭘﺮوژه ﻫﺎﯾﯽ ﻏﯿﺮ از آﻧﭽﻪ در ﮐﺘﺎب درﺳﯽ ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﺑﯿﺎن ﺷﺪه اﺳﺖ را در ﻧﻈﺮ ﺑﮕﯿﺮد. آﻧﭽﻪ از اﻫﻤﯿﺖ زﯾﺎدي ﺑﺮﺧﻮدار اﺳﺖ اﻫﺪاف و ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ ﻫﺎي ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ و ﭘﺮوژه ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ) ﻧﻪ ﻟﺰوﻣﺎ ﻣﺤﺘﻮي و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي از ﭘﯿﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺷﺪه در ﮐﺘﺎب درﺳﯽ(. ﻣﺤﺼﻮﻻت اﯾﻦ ﭘﺮوژه ﻫﺎ ﻣﯽ ﺗﻮاﻧﺪ در ﺑﺎزارﭼﻪ ﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ در ﺳﻄﺢ ﮐﻼس، ﻣﺪرﺳﻪ، ﻣﻨﻄﻘﻪ و ﺷﻬﺮ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽ ﮔﺮدد اراﺋﻪ ﺷﻮد.  4 -ارز ﺷ ﯿﺎﺑﯽ ﺑﺎ روﯾﮑ ﺮد ﭘﺮوژه اي در در س ﮐﺎر و ﻓﻨﺎور ي :  در ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه ﻋﻼوه ﺑﺮ اﻫﺪاف ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ ي ﺗﺸﮑﯿﻞ دﻫﻨﺪه ﭘﺮوژه، اﻫﺪاف ﺧﺎص اﺟﺮاي روش ﭘﺮوژه اي از ﻗﺒﯿﻞ ﻧﻮآوري و ﺧﻼﻗﯿﺖ، ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ، ﮐﯿﻔﯿﺖ ﻣﺤﺼﻮل ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ و اﺟﺮاي ﻣﺮاﺣﻞ ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﻧﯿﺰ از اﻫﻤﯿﺖ ﻻزم ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ. در ﻧﺘﯿﺠﻪ اﻫﺪاف ﮐﻠﯽ آﻣﻮزش در روش ﭘﺮوژه اي از اﻫﺪاف آﻣﻮزش ﭘﻮدﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ. در ﺷﮑﻞ زﯾﺮ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻧﻤﻮﻧﻪ اي از ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﯾﮏ وﺳﯿﻠﻪ اﻟﮑﺘﺮوﻣﮑﺎﻧﯿﮑﯽ ﮐﻪ در اﻧﺠﺎم آن  ﺳﻪ ﭘﻮدﻣﺎن ﮐﺎر ﺑﺎ ﻓﻠﺰ، ﺑﺮق و اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ و ﺷﻬﺮوﻧﺪ اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮏ 1 ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻧﺸﺎن داده ﺷﺪه اﺳﺖ. 
  ﺷﮑﻞ 6- ﻧﻤﻮﻧﻪ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ از ﯾﮏ ﭘﺮوژه ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ ﺷﺎﻣﻞ ﭼﻨﺪ ﭘﻮدﻣﺎن آﻣﻮزﺷﯽ در درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري   رﻋﺎﯾﺖ ﻧﮑﺎت ﺑﻬﺪاﺷﺘﯽ، اﯾﻤﻨﯽ و ﺣﻔﺎﻇﺘﯽ در ﻫﻨﮕﺎم ﮐﺎر ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه رﻋﺎﯾﺖ ﮐﺎﻣﻞ اﻧﺠﺎم ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﭘﺮوژه )ﻣﺮاﺣﻞ 9 ﮔﺎﻧﻪ( ﺷﺮط ﻻزم ﺟﻬﺖ ﮐﺴﺐ ﻧﻤﺮه ﻗﺒﻮﻟﯽ ﺑﺮاي ﻫﺮ ﭘﺮوژه ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺨﺸﯽ  از ﻧﻤﺮه ﻫﺮ ﭘﺮوژه ﺑﻪ ﻧﻤﺮه ﺧﻮد ارزﯾﺎﺑﯽ ﺗﻮﺳﻂ داﻧﺶ آﻣﻮز و ﮔﺮوه اﺧﺘﺼﺎص داده ﻣﯽ ﺷﻮد.  5 - ﻧﺘﯿ ﺠ ﻪ ﮔﯿﺮ ي :  روﯾﮑﺮد ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه در درس ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري ﻋﻠﯽ رﻏﻢ وﺟﻮد ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎﯾﯽ در اﺟﺮا و ﮐﻼس درس )ﮐﺎرﮔﺎه و آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه( داراي ﻣﺰاﯾﺎي ﺑﺴﯿﺎر زﯾﺎدي ﺑﺮاي داﻧﺶ آﻣﻮزان و دﺑﯿﺮان اﺳﺖ. در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻣﻠﯽ اﯾﺮان و راﻫﻨﻤﺎي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري اﻣﮑﺎن اﺟﺮاي آﻣﻮزش ﺑﺮ اﺳﺎس ﭘﺮوژه ﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ دﺑﯿﺮ وﺟﻮد دارد وﻟﯽ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺷﺮاﯾﻂ اﺟﺮا و ﺻﻼﺣﯿﺖ ﺣﺮﻓﻪ اي دﺑﯿﺮ ﺑﺎﻻ ﻣﯽ رود، روﯾﮑﺮد ﯾﺎددﻫﯽ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺮوژه ﺑﺎ ﺗﻨﻮع ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ.ﻻزم ﺑﻪ ذﮐﺮ اﺳﺖ اﺟﺮاي اﯾﻦ روﯾﮑﺮد )ﺣﺘﯽ ﺑﺎ ﮐﯿﻔﯿﺖ ﻧﺴﺒﯽ(، در ﻫﺮ ﺻﻮرت از روش ﻫﺎي ﺳﻨﺘﯽ ﺗﺪرﯾﺲ در ﺣﻮزه ﺗﺮﺑﯿﺖ و ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ  ﺑﻬﺘﺮ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد.  6 - ﻣﻨﺎﺑﻊ:   ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺣﻮزه ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﮐﺎر و ﻓﻨﺎوري در دوره اول ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ     ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﻣﻠﯽ اﯾﺮان   ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎي ﮐﻠﯽ ﺗﺤﻮل ﺑﻨﯿﺎدﯾﻦ در آﻣﻮزش و ﭘﺮورش  ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎي ﮐﻠﯽ اﺷﺘﻐﺎل ﮐﺸﻮر 